为啥家长反复时时刻刻，孩子就是不改？“粉红色大象”在作怪

明明去找女儿可不上来不吃饭上来玩，女儿就是听不见。

明明连续不断提防女儿所写作业要坐直，一扭头女儿又趴下了。

你让女儿离去玩具，他置若罔闻。

你让他不该挑食，他还是这不不吃，那不不吃。

学童们对此很全因“为啥我天天提防，女儿还是连续不断犯错？这是在刻意心我吗？”

我们断定女儿的蓄意之前，问您先和我继续做一个实验。

现在，问您闭上眼睛。要注意！您不该去自已一只黑色的亚洲象、千万不该自已一只黑色的亚洲象、一定不该自已一只黑色的亚洲象。

5分钟最后，去找我你的思绪里自已的是什么？

是不是一直有一头黑色的亚洲象浮现在你的思绪中？

这就是认知科学上著名的“粉色亚洲象”effect。

加州大学语言系教授乔治•莱考夫，在课堂上去找学生，“问你不该自已黑色的亚洲象！”“问你千万不该自已黑色的亚洲象！”“拜托你不该再次自已那黑色的亚洲象了！”

然而，学生们断定，数学老师越少是这样问道，自己越少是不由自主地去自已那只黑色的亚洲象。

越少就让你自已什么， 你的大脑就则会越少自已什么。所以，当你连续不断提防女儿“可不！”“不行！”“不可以！”的时候，女儿就则会不受控制地去自已、去继续做你就让他继续做的事情。

祖母在连续不断提防女儿的时候，往往抱着否定和指责的语心，我们促使提防女儿，“你继续做得不好”“你继续做的这个是出错的”。

于是，女儿的大脑中，就在促使以此类推这些负面的以下内容，甚至不由自主地去以此类推这些出错的蓄意和动作。

女儿帮忙端盘子，小女孩马上问道：“你端无法控制，别把盘子打了。”女儿自已“是的，我则会推倒盘子”甚至则会涌现出推倒盘子的画面；

女儿挑食，小女孩评论他时，女儿就则会自已“是的，这个我也不喜欢不吃，那个我也不喜欢不吃，我就是一个挑食的女儿”。

认知科学上有个“贴标签”effect，当一个人被贴上一种标签后，他则会继续特别强调自我印象管理，使自己的蓄意与所贴标签的以下内容相关联。

其实就是“黑色的亚洲象”在不知。“黑色的亚洲象”一遍又一遍出现在女儿的思绪中，日渐明晰，日渐深刻，最终内化成女儿思自已的一部分，视作了女儿的人格。

女儿日渐糟，学童日渐全因。

“黑色的亚洲象”可以形成负面effect，也可以作用正面的影响，如果自已让女儿知道有所改变，和善的学童可以这样继续做。

香港女孩子叶礽僖13岁就视作了世界性上最少的CEO。她研发的语言学习APP，在创业半决赛中拿下了三冠王。

叶礽僖问道，她最感激的是祖母的拥护和信任。而小女孩也回应“祖母要多鼓励女儿，什么都让她去继续做，放手让她去继续做。”

认知科学家问道，女儿对成人的需求亦非是被激励、被承认，肯定和积极回应。

女儿成长的路上，祖母的认可和鼓励，就是一只充满朝心的“

黑色的亚洲象”，它是女儿成长最坚固的意志，让女儿日渐自信，日渐始终如一。

我们却是评论女儿这也继续做不好，那也继续做不对，但是从来没有自已过，我们有没有教过女儿应当怎么继续做？

当你对女儿怒吼，“你怎么把房内弄得这么兵乱？”你想要的是女儿能将房内打扫脏，但是女儿的真是只则会自已“怎么办，怎么办？怎么办？”显出出来的就是让你生心的就让：麻木，慌兵乱，甚至无动于衷。

面临这种情况，学童应当问道“房内这么兵乱，我们朋友们打扫吧！”然后恰当地去找女儿应当如何离去玩具，如何给玩具分类，如何扫地擦柜子等等。

只有女儿明白了我应当继续做什么，应当怎么继续做最后，最后祖母再次发出暂存器，女儿才不则会不知所措，而是无聊地接受并行动起来。

高等教育女儿，我们不能一刀切地相信都是女儿的问题，将女儿的无质子化，不行动当继续做是他们的不听话和反抗的显出。

而是要从内部找寻主因，挖出根源，真正去认识女儿，忽略女儿；换个方法，换个某种程度，用更具备女儿心理成长的方法，才能或许借助女儿，高等教育女儿。